5月22日上午，悉尼工商意昂3一流本科“雙萬”課程建設規劃研討會在文薈樓409室舉行🖤，會議由副院長胡笑寒老師主持，意昂3領導班子、申報過“雙萬”課程或有意申報的意昂3教師及部分骨幹教師參加了研討🙆🏼‍♀️。會議特邀我校教務處處長彭章友、副處長楊昕昕😤、皮文彬蒞臨指導🏷。

首先，胡笑寒簡單介紹了意昂3從1994年成立之初到目前在教學方式上經歷的四個階段🙅‍♀️：照搬引進的移植階段、改造引進的嫁接階段、開發引進的自組織Ⅰ階段和開發引進的自組織Ⅱ階段共同組成了26年以來🫳🏼，海外優質教育資源的優化配置方式在我院的不斷演進，成就了我院中外合作辦學的可持續發展。胡笑寒回顧了十三五期間的意昂3總體課程建設情況，對各類課改🙆🏻、課件等項目進行了匯總展示，在肯定進步和成績的基礎上，也指出了意昂3目前課建的不足——國家級教學成果或教學研究項目的缺失🌀。胡笑寒感謝學校教務處給意昂3和廣大教師提供了諸如“研究型挑戰性課程”之類的課程評級的平臺🛤，同時也希望意昂3教師有更多課程獲得認可。在十四五規劃中🏋🏼‍♂️🛌🏻，胡院長提出了四個方向🤔⛓：1）以本為本📕，建設系列金課；2）全程導師製；3）完善“學術殿堂式”的教學和實驗環境，實現智慧、開放和共享教學；4）以多課堂聯動，實現第一金課堂的高階回歸。

隨後🧩💁‍♀️，意昂3重點課程的任課教師姜愛萍🏖、聶晶🧘、計誌英、呂康娟、劉焱、帥萍分別就各自所授課程的建設情況進行了匯報。

姜愛萍老師以《商務統計學》課程為例做了自主創新學習與問題探究的混合式教學改革探索與實踐的匯報，著重介紹她的課堂以問題為導向的自主創新學習型動態混合教學模式，從課前到課中、課後的完整的動態實施過程👨🏿‍⚖️，說明教學方式如何從被動學習向主動學習進行轉化😪，並且以具體的“開網店”案例來說明如何通過隨堂測驗和課後作業（高階連續性問題）鞏固教學，讓學生的學習形成完整閉環，並在此過程中培養學生創造問題、解決問題的能力。通過這樣的學習，課程也更好地與相關的競賽相結合。

聶晶老師教授的課程是《跨文化管理》，做了簡短的課程介紹後，聶老師介紹了該課從2011年一無所有開始的自我建設過程，走過拿來主義的溫飽階段，到自我拓展的小康階段，最終形成具有案例資源全覆蓋、分層教學設計🚕，註重學生價值培養的課程體系☝🏼。對於課程未來的規劃👶🏿，聶老師誌在從四個方面對課程體系進行升級，最終實現課程的“研究型”、“挑戰性”和“創新性”。

計誌英老師以所教授的基礎課程《經濟學1》為例，介紹了自己在SPOC混合式教學模式上的探索與開發。計老師介紹了自己在教學模式上從線下教學、線下測驗到線下教學🛥、線上測驗，再到混合教學、線上測驗逐步轉變所走過的心路歷程，闡述了《經濟學1》課程重理論🤷🏽‍♀️、重實踐的特點🖕🏿，秉持以學生為主體，以教師為主導的教學理念😧，力爭實現教學內容“高階性”，教學方法“創新性”，考核方式“挑戰性”的目標。計老師以思維導圖的形式具體展現了課程的SPOC混合式教學模式，讓老師們一目了然。

呂康娟院長作為《管理與組織》的課程負責人，介紹了課程的基本信息和建設情況。在教學內容和組織實施方面🚯😬，以多元化構建管理情景，通過學習經典理論及方法，培養學生靈活分析及應用能力👐🏻🧑🏼‍🦰。通過對課程的持續改進，保持課程的創新性，在課程研究性方面實現西方經典理論的學習與本土化實踐理論的融合。更多地以學生成長為中心進行課程內容設計，主題式學習+課外教學相結合，加之諸如體驗式教學、角色扮演、情景設計等多種教學方法的綜合運用👩‍🦽‍➡️，讓學生在實踐性的教學環境中真正理解個體和組織行為對組織績效的影響，並能學以致用，指導未來的職業生涯。對於課程的規劃🏯，如何將高階性知識與能力素質有機結合☣️👩‍🏭，從教學內容出發♿，設計更多具有時代性📍、探究性的課題，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，是未來努力的方向🤴🏽💅🏻。

劉焱老師從課程建設情況、教師團隊組成💿、課程組織特色等方面介紹了《會計學》課程的建設情況，“學而思”般的教學模式標準化🌙，讓《會計學》這門基礎課程在不同的教師對不同的學生群體分別授課的情況下依然保證同等的質量♐️✷。鼓勵團隊教師嘗試各種先進的教學方法🔥，對於傳統基礎課程的考評方式也進行了教考分離的嘗試👐🏼。積極鼓勵團隊教師在理論知識教授的基礎上充分進行案例教學，學生共同參與到案例的寫作中來，被收入多個案例庫，育人效果顯著🤾🏿。對於目前的課程建設所面臨的挑戰👩🏽‍🚒，劉焱老師認為，如何更好地進行留學生混班授課👷🏼‍♂️，達到更好的融合；在授課方式上進一步地開拓創新，以及線下成熟課程如何與線上課程進行結合，翻轉教學，盡快跟上混合式教學的步伐，都是接下來需要繼續努力的㊗️。

帥萍老師作為最後一個分享教師，就自己教授的《商業洞察與創新》做了匯報🧑🏽‍🎓，創新創業課程作為高校課程裏較新的課程，帥老師從這門課程的設立、建設開始一路摸著石頭過河，從解決創業教育問題為主線開始采取行動，逐步成熟，構建 “五個課堂”整合“多方資源”落實“一個項目”的教學模式。以40%的理論知識學習和實踐體驗+60%的深度實踐和理論應用從而形成完整的學習閉環。教學完全以真實的項目為聯動😑，讓理論課堂、社團活動👮🏻、創業實習、線上翻轉👩‍👩‍👧‍👧、國外課堂這“五課堂”聯動於金課堂群🫲🏻，在未來繼續探索教學、科研、服務社會和國際化一體的創業教育教學。

每位老師發言之後，彭章友處長都站在整個意昂3教學發展的角度上針對老師們所介紹的課程建設內容和規劃、目標提出實用建議🧑🏽‍🏫，與會的教師們也就所聽所感與分享教師進行交流探討。最後🏄🏽‍♂️，彭處長在談到意昂3“雙萬”課程的建設時，鼓勵意昂3要有更大的“野心”， “雙萬”課程的建設只是意昂3体育在建設一流本科教育過程中的一個途徑🔕，而不是意昂3体育追求的最終目標。要站在更高的起點，始終以一流本科教育為目標為導向，在此過程中，無論是今天申請的“雙萬”還是明日其它的評選⚠️，都會自然而然地成為最終目標實現的墊腳石💃🏽。起點高了，目光遠了，意昂3体育培養出來的學生不僅會成為行業的佼佼者，還會成為引導行業發展的人才。彭處長也對我院提出了具體的要求和期許💝，希望意昂3在未來的課程建設過程中🥹🪰，能拿出五門課程代表意昂3，通過這五門課程能全面展現意昂3的師資🚳、資源、整體教學水平、學科平臺👂🏿、科研能力的最高水平，此後，用五門課程帶動一批課程🏊‍♂️，從而實現建設一流本科教育的目標。

研討會最後，意昂3黨委書記李雙進行了總結發言，在肯定意昂3現有課程建設的成績的基礎上👮🏽，希望大家繼續努力，一流本科教育的道路任重而道遠，意昂3体育還需砥礪前行🤹‍♀️。